INTRODUCCIÓ
En aquest treball que
s’emmarca dins l’assignatura Família,
escola i entorn hem realitzat dues entrevistes: una als pares d’un nen de
2n de primària i l’altra a la seva tutora de l’escola. El motiu del treball és
portar a la pràctica el punt 3.2 del temari La
comunicació amb les famílies.
En el primer apartat s’hi
troba la transcripció i una síntesi de l’entrevista als pares. Seguidament,
trobem la transcripció de l’entrevista a la tutora i la seva síntesi
corresponent. Per acabar trobem una interpretació dels resultats i una
valoració dels aspectes més rellevants pel que fa a la conducta verbal i no
verbal.
TRANSCRIPCIÓ DE L’ENTREVISTA
A LA FAMÍLIA
DADES RELATIVES A LA PRÒPIA ENTREVISTA
-
Motiu de l’entrevista: posada a la pràctica d’un punt del temari d’una assignatura universitària.
-
Lloc, data i hora:
-
Entrevistadors: Albert
Forcadell, Laia Giralt, Caterina Gotarra
-
A petició de qui s’ha realitzat: Àngel Serra.
DADES PERSONALS
-
Nom: Alba
-
Curs acadèmic actual: 2n de primària
-
Escola i tipologia: Escola Andorrana d’Ordino.
Pública
-
Edat: 6 anys
-
Data de naixement: 01/09/2005
-
Domicili: Edifici proteco bloc B 2n
3a, AD300 La Cortinada
Situació familiar
-
Nom del pare: Gabriel Y. G.
-
Edat: 40
-
Professió: Administratiu
-
Estat civil: Casat
-
Nivell educatiu:
1.
Sense estudis
2.
Estudis primaris
3.
Batxillerat o equivalent
4. Estudis universitaris:
Un
any de facultat en Química
5.
Altres. Quins:
-
Horari laboral: Partit: de 8 del matí a 4
de la tarda
-
Nom de la mare: Neus M. C
-
Edat: 43
-
Professió: Professora de ciències
naturals de secundària
-
Estat civil: Casada
-
Nivell educatiu:
1.
Sense estudis
2.
Estudis primaris
3.
Batxillerat o equivalent
4.
Estudis universitaris: Llicenciada en geofísica i
geoquímica (Ciències Naturals)
5.
Altres. Quins:
-
Horari laboral: 8.30 de matí a 17 de la tarda.
Nombre de fills
Nom
|
Edat
|
Estudis
|
Altres*
|
Gemma
|
10
|
Primària (6è)
|
|
Alba
|
7
|
Primària (2n)
|
* A altres s’especificarà si
hi ha alguna observació com per exemple fills de relacions anteriors del pare o
mare.
Altres persones que viuen en
el domicili familiar
Nom
|
Edat
|
Estudis
|
Parentesc
|
Altres
|
ANTECEDENTS FAMILIARS
-
Creus que ha passat alguna cosa a la família que hagi
sigut rellevant en el desenvolupament del fill? (Malaltia, mort, problemes
econòmics…)
No ha passat res de rellevant.
-
Quan temps porteu en la vostra residència actual?
Des del 19 de març del 2004
-
Cada quan veu el nen els seus avis?
A l’àvia materna la veu cada
cap de setmana (viu en una localitat propera).
Als avis paterns els veu un
parell de cops a l’any (viuen a Sevilla): per Nadal (15 dies més o menys) i a
l’estiu (1 mes i mig).
ALUMNE/A
Anamnesi
-
Com va anar l’embaràs? Hi va
haver complicacions? Quan va durar?
L’embaràs va anar
relativament bé: al tercer trimestre vaig tenir problemes de tensió arterial
baixa (fet que em provocava marejos) i vaig estar ingressada a l’hospital uns
quants dies.
L’embaràs va durar 40
setmanes i 6 dies.
-
I el part? Va sorgir algun
problema? Quan va durar?
Tot i que va ser induït, el part va anar molt bé.
Vaig ingressar a les 9h, vaig trencar aigües cap al migdia i l’Alba va néixer a
les 20h26.
-
Quan va començar a caminar?
Va començar a caminar a
finals de setembre, el dia 23 en concret,
del 2006.
-
A quina edat va controlar
els esfínters? (diferència entre control diürn i nocturn)
Durant les vacances de
Setmana Santa del 2008 (mes de març) li varem treure els bolquers durant el
dia. El procés va anar ràpid.
Al juliol del 2008 li varem
treure els bolquers del tot. Ja feia temps que a la nit no embrutava el
bolquer.
-
Quines són les primeres
paraules que va dir? Quina edat tenia?
La primera paraula que va
dir va ser papa, tenia 8 mesos més o menys.
-
Requeria molta atenció per
part vostra?
No requeria molta atenció.
-
Es sentia incòmode al
conèixer nova gent?
No.
-
Tenia pors?
No.
Descripció del nen
-
Com
definiríeu al vostre fill?
És una nena molt desperta, molt simpàtica però de
vegades una mica tossuda.
-
En
general es mostra content?
Normalment es mostra contenta.
-
Sol
estar neguitós per qualsevol petita cosa?
No.
-
Té
problemes de rivalitat amb algun germà o germana?
No.
-
És
col·laborador?
Si.
-
Sol
explicar moltes coses sobre si mateix?
Si.
-
Parla
sovint del què fa a l’escola?
Si
que en parla sovint: tinc per costum demanar-li cada dia, a ella i a la seva
germana, el què ha fet a l’escola i ella ho explica tot.
Hàbit d’autonomia
-
És
mostra autònom?
Si.
-
Assoleix
responsabilitats a casa?
Ajuda a parar i desparar taula, i durant les
vacances escolars fa el seu llit.
-
Va a
les botigues a comprar sol?
No.
-
Sap
obtenir ajuda o arribar a casa si es perd?
No.
-
Torna
de l’escola a casa sol?
No.
-
Es
vesteix sol?
Si.
-
Es
banya sol?
Si, menys rentar-se els cabells.
-
Sap
llegir l’hora correctament?
Encara no.
Hàbit
d’ordre i neteja
-
Volen
comentar quelcom respecte la salut del seu fill?
Res en especial.
-
En
general menja bé?
Menja molt bé i normalment ho tasta tot.
-
Quan
va a l’escola ha esmorzat?
Si ha esmorzat.
-
Dorm
bé, les hores necessàries?
Dorm d’una tirada (sempre ha dormit bé). Se’n va al
llit cap a les 21.00h (llegeix un conte o juga una estoneta amb sa germana)
tanquem el llum a les 21.30h i normalment dorm fins les 7.30h.
-
Pren
algun medicament que pensin hauríem de conèixer els seus professors?
No.
-
Normalment
es mostra satisfet amb la seva imatge o pateix algun tipus de complex?
Si.
-
Té
assolits els hàbits de neteja personal?
Si.
Estils educatius
-
Com li van els estudis? Hi ha alguna matèria que li
consti?
De moment tot va bé i no mostra dificultats en cap àrea.
Només a l’hora de llegir: li costa una mica .
-
- En aquests moments la seva situació familiar li
facilita la seva tasca escolar?
Si.
-
Teniu algun problema que penseu que hem de saber els
professors per tal de comprendre més l’actitud de l’alumne?
No tenim cap problema.
-
Quina és la seva relació amb els diferents membres de la
família? Quin paper hi juga?
Doncs és una relació normal. Amb la seva germana juga
molt.
-
Han revisat algun cop les seves llibretes per tal de
veure com porta l’ordre i la presentació de les coses?
Si.
-
Tenen la sensació que té clar el què ha de fer a l’escola
cada dia (es distribueix el material que necessita, revisa l’agenda...)
Ho té força clar: sap quines activitats li toquen cada
dia (tant escolars com extraescolars), tot i que de vegades se li oblida alguna
coseta.
-
T’interesses pels problemes dels teus fills?
Doncs si!
-
Deixaries que el teu fill insultes a la veïna?
No! I si ho fes li faria demanar disculpes.
-
Deixaries anar al teu fill a dormir a casa el seu amic,
si t’ho demana i en té moltes ganes?
Tot depèn del amic.
-
Per què se n’ha d’anar a dormir a les 21.00 i no a les
21.30?
Així té temps de llegir una mica i dorm les seves hores
reglamentaries.
-
Fas el llit al teu fill cada dia?
De moment en època escolar si.
-
Li deixes jugar a pilota a dins de casa?
No.
-
Procures que el teu fill es dutxi cada dia?
Es dutxa cada dos o tres dies: de moment no sua tant com
per dutxar-se cada dia, a més no és gaire bo.
-
Fas que s’emporti
l’esmorzar per l’escola cada dia?
Els alumnes de 1r i 2n no han de portar esmorzar ja que
el dóna l’escola.
Activitats d’oci
-
Compleix un horari per realitzar les tasques escolars?
Si.
-
Fa activitats extraescolars?
Si.
-
Li agrada llegir?
Si.
-
Veu la televisió els dies no festius? En cas que la
resposta sigui positiva, quantes hores?
Durant la setmana veu dibuixos +/- 30 minuts, depèn del
dia.
El cap de setmana veu més televisió però també depèn
(varia en funció del què fem la família), es pot dir un hora de mitjana.
Relacions socials i amistats
-
Té amics?
Si.
-
Els amics venen a casa?
De vegades, però no gaire sovint ja que és molt petita
encara.
-
Quines activitats fa amb els amics?
Piscina, música i esbart; ho fa amb un parell d’amigues.
-
Té problemes per conèixer nens nous?
No.
-
Prefereix jugar amb nens més petits que ell?
No.
-
Prefereix jugar sol?
No.
-
Hi ha altres nens en el veïnat amb els que podria jugar?
No.
RELACIONS FAMÍLIA-ESCOLA
-
Per què heu triat aquesta escola?
Doncs perquè m’agrada la manera de treballar que tenen.
-
Participeu de les activitats que fan a l’escola?
Jo crec que si.
-
Esteu satisfets amb la comunicació de l’escola? Tant de
les activitats que fan al centre com la relació amb el tutor.
Si.
SÍNTESI DE L’ENTREVISTA A LA FAMÍLIA
És una família amb
estabilitat emocional, familiar i econòmica. Tant el pare com la mare sostenen
l’economia familiar ja que tenen una feina i un sou fixe a 8 hores. La nena no
té cangur i els avis tampoc exerceixen aquesta funció tot i que el tracte és
proper. No hi ha cap antecedent familiar a destacar que hagi condicionat el
desenvolupament de la nena.
La nena ha tingut
un desenvolupament cognitiu, motor, social i emocional dins dels paràmetres que
entenem per normals.
És una nena molt
extrovertida a l’hora d’establir relacions socials tot i que cal destacar que
li agrada buscar la companyia de la seva germana gran i de voler fer el mateix
que fa ella.
Pel què fa a
l’autonomia, s’ha de dir que la nena és encara petita per fer segons què com
anar a comprar sola o tornar a casa des de l’escola.
Els pares intenten
ajudar sempre que poden la seva filla pel què fa a les tasques de l’escola i
altres problemes que pugui tenir. És una nena que tot i que no siguin uns pares
dur, tampoc no li consenteixen segons què: té unes normes clares i les ha de
complir.
La nena fa dues activitats
extraescolars: esbart i anglès. Amb això només li queda la tarda de divendres
completament lliure que moltes vegades l’aprofita per llegir que li agrada
molt. A casa té una norma molt clara: el primer que ha de fer quan arriba a
casa a la tarda és fer els deures. Normalment sol mirar la televisió una hora i
mitja al vespre.
Els pares diuen que
la nena no té problemes per sociabilitzar-se amb els nens. Els agrada que
tingui amics a diferents llocs: a l’escola, a esbart i a anglès. Normalment els
amics no van massa a casa seva, acostumen a jugar al parc que hi ha al davant
de casa.
Els pares de la nena
van decidir portar-lo a aquesta escola ja que era l’única pública del poble i
l’opció que tenien, anar a la concertada, no els agradava.
TRANSCRIPCIÓ DE L’ENTREVISTA A LA TUTORA
DADES RELATIVES A LA PRÒPIA ENTREVISTA
-
Motiu de l’entrevista: posada a la pràctica d’un punt del temari d’una assignatura universitària.
-
Lloc, data i hora: Bordes
d’Arans fase 3 nº7, 01.12.2012, 17:00h
-
Entrevistadors: Albert
Forcadell, Laia Giralt, Caterina Gotarra
-
A petició de qui s’ha realitzat: Àngel Serra.
DADES PERSONALS DEL TUTOR
-
Nom: Montse Trota (professora de Català,
Matemàtiques i Ciències)
-
Anys de docència: 28 anys
-
Escola on treballa: Centre Escolar Germans de Riba Ordino (Escola
Andorrana de primera ensenyança)
-
Altres escoles on ha treballat: Escola Andorrana de La Massana, St
Julià, Escaldes-Engordany
-
Curs: 1r cicle (1er i 2n de primària
-
Docència en altres llocs fora
l’escola: no
relacionat amb l’àmbit educatiu (ho tenen prohibit per contracte)
DADES DE L’ESCOLA
- Quina
antiguitat té l’escola?
- Quin
ideari té l’escola?
-
Quina metodologia té?
Es tacta d’educar per competències, una cosa que
actualment ja es fa a tot Europa
COMUNICACIÓ
- Estan
contents amb la relació escola-família?
Doncs sí, perquè és una relació molt propera amb els
pares i els mestres sovint ens veiem pel poble ens veiem per l’escola i ens es
molt fàcil posar-nos en contacte.
- Quins
mitjans de comunicació utilitzeu? (mail, telèfon)
Normalment a primer cicle es tracta de fer anar
molt el que diem “la llibreta viatgera” que es un quadern que va dins una
carpeta i allà s’hi posen totes aquelles notes, totes aquelles comunicacions
per escrit de l’escola i si els mestres en concret volem comentar qualsevol
cosa d’algun alumne per bé tant sigui per felicitar-lo, perquè ha treballat
molt bé, ha practicat molt la lectura o per mal perquè ens cal que a casa
reflexionin amb ell sobre alguna actitud doncs ho posem per escrit en aquesta
llibreta. A partir de segon i tercer cicle utilitzem molt l’agenda escolar que
té un apartat que es diu “relació escola-pares” on aquestes notes tenen lloc
tant per part dels pares si ens volen comunicar alguna cosa com si nosaltres
volem comunicar alguna cosa als pares. També tenim el telèfon, evidentment, això
sempre si tenim una certa urgència doncs per telèfon. A més a més aquest any
s’esta implantant la utilització de la plataforma educativa educand a través
d’Internet on tot el s’esdevé a l’escola es penja perquè els pares puguinn
estar assabentats, i els deures dels nens i activitats que t’interessen que es
practiquin a casa doncs també es pengen a la plataforma.
El
primer pas és l’agenda o la comunicació per escrit i si veiem que allò no dona
fruit o que el nen no s’en a enrecordat o perquè no ha volgut i no ho torna
degudament signat doncs llavors es truca a casa.
-
Quantes entrevistes programes durant
l’any? Qui les demana?
Particulars, ordinàries una, normalment al segon
trimestre perquè al primer trimestre es fa una reunió general de curs on es fa
un esborrany a grans trets del que treballarem, de com funciona l’aula, de com
funciona l’escola i de quines necessitats tenim com a grup i després ja al
segon trimestre es crida pare per pare per parlar particularment de cada alumne
però si en el interval hi ha algun pare que esta interessat en parlar algun
tema en concret del nen doncs llavors ens pot contactar sempre que vol i sempre
li podem organitzar una reunió. L’alumne no sol assistir a les entrevistes, no
massa almenys en el meu nivell, a tercer cicle sí, en alguns casos voliem que
vingués l’alumne perquè ell també se sentis implicat.
- Coneixeu
la família?
Sí,
a les reunions assisteix tant el pare com la mare. La particularitat amb
aquesta alumne en concret es que ens coneixem a nivell de poble pertant la
relació es molt estreta, tot i així no hi ha preferència ja que tant com
coneixem amb aquest nivell aquests pares coneixem amb aquest nivell a uns
altres pares.
PARTICIPACIÓ/COL·LABORACIÓ
-
Les famílies acostumen a participar
en les activitats de l’escola? (festes, AMPA, setmana verda…)
Acostumen a assistir en gran mesura a tot el que son
els espectacles que els seus fills organitzen en aquesta parròquia, en aquesta
escola, però tampoc es que nosaltres proposem moltes activitats pensades perquè
els pares vinguin i participin entre d’altres coses perquè tots els pares
treballen. En aquest país pare i mare acostumen a treballar.
Penso que s’hauria de fomentar més el vincle afectiu i
comunicatiu entre les famílies i l’escola, però quan això s’ha fet, no hi ha
hagut participació, perquè això implica demanar un temps a la feina, que te’l
donguin, no sempre és fàcil.
-
Assisteixen a les reunions
proposades?
Sí,
majoritariament sí. A l’inici de curs i la reunió ordinària, poques vegades
s’ha fet una reunió de final de curs, entre d’altres coses perquè com que es un
viatge que es va repetint un any sí, un any no doncs a la reunió de l’inici de
curs ja s’explica, i tot sovint es dona la data en que aquest viatge es durà a
terme. S’envia una nota informativa de quin és el material, on sera la
soretida, d’on estarem i en principi amb això en tenen més que suficient. Però
si volen algun aclariment evidentment com amb tot ens poden telefonar, o venen
a l’escola... no tenim cap problema en aquest sentit.
-
Es fan programes de formació per a
pares? Quines activitats es proposen?
L’escola pripiament no,
l’APA si que proposa algunes activitats per a pares i els hi comunique a travé
de notes per escrit i després també hi ha a Ordino l’escola de pares de les
Valls del Nord que no te cap relacio directa amb l’escola pero que si que envia
linformacio als pares perquè aquests estiguin assabentats.
ALUMNE
-
Com el definiries?
L’alba
és una nena perfectament normal, de segon cicle amb una progressió normal, amb
el seu caràcter, té un caràcter fort, no li agrada ser contradita, no massa i
quan vol pot arribar a ser molt cabuda però és una nena que funciona
perfectament a l’aula. L’Alba fa sempre els deures que se li demana, però li
costa el treball a l’aula, de no entretenir-se, de no enderrerir-se perquè
tendeix a badar una mica, tendeix a retrasar-se i li has de cridar l’atenció.
No té cap problema.
-
Quina adaptació té a la classe?
Molt bona, està perfectament integrada al seu grup, és
més hi ha un any que el seu grup de referència esta amb nens més petits i un
altre està amb nens més grans, i no te mai problemes.
L’Alba participa molt a classe, és una nena que li agrada
aportar, li agrada dir la seva no has d’estar estirant-la perquè participi.
Quan s’enfada a vegades fa un drama del no res, però no
té cap problema de relació, esta perfectament integrada sobretot amb el grup de
les nenes.
El vincle que ens uneix és molt bo. És fàcil de tracte.
El vincle que ens uneix és molt bo. És fàcil de tracte.
El que són les rutines de l’aula: l’ordre, com fer una
fila, el que s’ha de fer quan s’arriba a la classe, de posar-nos la bata,
penjar-la, deixar les carpetes al seu lloc mai li has de recordar això, ella
això ho te perfectament assolit.
SÍNTESI DE L’ENTREVISTA A LA TUTORA
El Centre
Escolar Germans de Riba és un centre de titularitat pública que neix al 2000
amb l’objectiu de donar resposta als
alumnes de 3 a 12 anys residents a la zona del Voltreganès.
La
comunicació entre l’escola i les famílies és positiva i amb doble sentit (feedback). L’escola segueix un model
comunicatiu variat que funciona. Els mestres i els pares estableixen diferents
tipus de contacte, formals i més informals.
La
majoria dels pares dels alumnes assisteixen a les reunions proposades per
l’escola però hi ha poca involucració i participació en les activitats fora de
l’horari lectiu. El centre no proposa activitats formatives pels pares però si
que organitza xerrades i conferències d’interès.
La
tutora coneix als pares de l’alumne. I, el defineix com una alumne
participativa a l’aula sense problemes per establir relacions socials amb els
companys.
VALORACIONS
Entrevista família:
La entrevista es va realitzar en el menjador de la
vivenda familiar, Quan vam trobar-nos ens vam saludar donant dos petons a la
mare i al pare, ja que una de nosaltres ja la coneixia, tot i així la
entrevista la vam realitzar només amb la mare. En tot moment, la mare estava
molt relaxada i participativa i ens vam sentar en un costat de la taula del
menjador i la mare en un altre per tal de mantenir una certa distància de
seguretat. En l’entrevista ens vam adonar que la mare té una comunicació no
verbal molt accentuada, això es degut a que també es professora. En el decurs
de l’entrevista vam poder entreveure que el pare segueix un model educatiu més
autoritari que la mare, que és més indulgent.
Entrevista tutora:
La entrevista amb la mestre
va tenir lloc a casa seva durant un cap de setmana. Per realitzar l’entrevista vam
seure al sofà de la sala d’estar. Ella a un costat i nosaltres a l’altre, de
manera que ella dominava més l’espai que nosaltres ja que es el seu lloc de
treball. Al inici de l’entrevista estava molt més prudent i ens responia les
preguntes referents a la historia del centre escolar com si les “hagués après
de memòria”. Però quan vam començar a parlar de temes més propers a la seva
pràctica docent i a la seva experiència com a mestre en relació a les famílies
és va relaxar una mica més i la tensió es va accentuar quan vam començar parlar
de alumne els pares en concret.
Comparació de les entrevistes:
Cal dir que la comparació de les dues entrevistes és
bastant favorable, ja que ens ha permès conèixer l’escola Centre Escola Germans
de RIba i un dels seus alumnes des de dos punts de vista diferents. Cal
destacar que no hi ha contradiccions en la majoria d’aspectes tractats en les
dues entrevistes.
Finalment
ens agradaria comentar que la realització d’aquest treball ens ha mostrat com
preparar i dur a terme una entrevista, però que també creiem que ha sigut un
procés molt artificial, ja que nosaltres en les dues entrevistes no érem vistes
ni tractades com a professor que entrevista o pares que són entrevistats, sinó
que ens veien com unes estudiants sense autoritat per preguntar coses sobre la
seva feina o vida personal.